Составление обратной задачи 2 класс подробное объяснение и примеры

Работа над обратными задачами – это не только интересное занятие, но и отличный способ развить логическое мышление, улучшить знания в математике и применить их на практике. Когда вы начертили и решили несколько обратных задач, вы уже весьма хорошо умеете работать с обратными задачами. Но каждая новая задача требует от вас большей внимательности и рефлексии.

Итак, что такое обратная задача? Обратные задачи — это такие задачи, в которых известно решение прямой задачи, а надо найти данные, по которым решается прямая. Вот пример: вам дается задача на нахождение числа, зная его сумму и разность с другим числом. Эта задача является прямой задачей. А обратной к ней будет задача: найти те числа, сумма и разность которых такие же, как в предыдущем примере.

Давайте рассмотрим подробнее, как можно решить такую задачу. Предположим, что вы уже на уроке схем пройденным и знаете их типы, например, схема ответа на открытку, организационная и т.д. В этом случае, вам надо начать с постановки задачи. Вам дали задачу, а теперь надо определить, какую именно задачу вам дали. Обратите внимание на то, что в задаче нет чисел, но упоминаются предметы, например, карандаши и деревья. Это даёт нам подсказку о том, что задача относится к категории обратных задач на составление.

Чтобы решить задачу, нам нужно провести некоторую работу над обратной задачей. Итак, приступим к её решению. Возьмите лист бумаги и карандаш, откройте картотеку с обратными задачами у вас на столе. Затем пройдитесь по описанию задачи в уме или вслух. Важно не только понимать, что нам нужно найти данную искомую информацию, но и понять, как её можно найти. Даже если вам понятно как решить задачу, всегда полезно пройти по этим шагам.

IX Рефлексия учебной деятельности

В процессе работы над математическими задачами, будем останавливаться в некоторых местах и проводить рефлексию учебной деятельности. Для этого нам понадобятся определенные данные, которые можно найти в учебнике по математике для 2-го класса.

Итак, начнем с задачи номер VIII на странице 23. Приступим к ее решению:

1) Начерти на линейке предметы, которые называются карандаши:

— Короткий:

— Длинный:

2) Посмотрите на задачу и подумайте: какие предметы отличаются друг от друга длиной?

3) Пользуясь слайдом, начертите зеленым цветом карандаш, который длиннее карандашей того же цвета, что и он сам.

4) Найдите краткие данные по нашему заданию в учебнике и запишите их для домашнего чтения.

Теперь перейдем к задаче номер IX на странице 24. Проанализируем:

1) Прочитайте задачу 2-й раз и подумайте, что в ней хотят нам сообщить про карандаши?

2) Когда мы решим обратную задачу, правильно или неправильно, мы думаете?

3) Смекайте-ка, каким же было решение задачи номер IV?

4) Ответ на задачу запишите на доске в виде схемы.

Высокие итак… принимайтесь за работу над задачей номер V, она находится на странице 24:

1) Откройте учебник на нужной странице и внимательно прочтите задачу.

2) Найдите в учебнике опорные данные по этой задаче.

3) Не забрали домашнее чтение? Запишите его, не забудьте.

Смекайте-ка, осталось решить задачу номер VI, которая находится на странице 25:

1) Посмотрите на предложенные карандаши на картинке. Какое из них длиннее?

2) При помощи краткой записи формулировать задачу 6.

Готовы? Теперь перейдем к задаче номер VII на странице 26:

1) Остановка… какой девиз можно сказать про работу над задачами?

2) Перед решением задачи привлеките внимание математического аппарата.

3) Упало на глаза умение формулировать простейшие предположения… Какие, думаете, они могут быть в этом случае?

4) Не забудьте записать ответ на задании на доске.

А теперь переходим к задаче номер VIII на странице 10 учебника:

1) Просмотрите поступившие данные по задаче.

2) Посмотрите на картинку, смекайте-ка, что у нее в руках ребенок.

3) Начнем решать задачу, проведя актуализацию пройденным материалом.

4) Запишите ответ на задачу на доске.

На последок осталась задача номер IX на странице 15:

1) Посмотрите на картинку и подумайте, что означает слово «класс».

2) Коли наша задача называется «обратной», так значит, что мы должны решить ее в обратном порядке. Как вы думаете, какое предположения нам нужно сделать?

3) Зная, что решите задачи 1-9 на точки класса, построим эти формулы на доске.

Таким образом, рефлексия учебной деятельности в математике помогает нам лучше понять и справиться с учебной задачей. Она позволяет актуализировать уже знакомые знания, а также формировать новые навыки по решению обратных задач. Продолжайте тренироваться, и вы станете настоящими профессионалами в этой теме!

II Актуализация опорных знаний

На 2-м уроке по математике мы с вами узнаем о такой интересной задаче, как обратная задача.

Но для начала, давайте вспомним уже изученные факты и понятия. Надеюсь, вы хорошо повторили материал по математике и готовы к новым заданиям!

II.1 Повторение материала

На прошлом уроке мы исследовали задачу о коробках с подарками. Вспомните, как работали над этой задачей: гимнастика у стола, открытки «Отдыхайкино», объяснение целей работы и предварительный анализ задачи.

Затем мы приступили к постановке обратной задачи, выписав все данные и уточнив, что именно нам известно. После этого мы договорились о целях работы: решить задачу и найти обратные значения и величины. У нас были математические предметы на столе и внимательно рассмотренные предварительные этапы решения.

Девиз нашего урока был таким: «Работайте над задачами с умом, сразу же запишите все, что найдено нового, не стесняйтесь использовать математические операции и взаимопроверки с учебника».

II.2 Что мы будем делать сегодня?

Сегодня на уроке мы с вами будем работать с обратными задачами в математике. Чему мы научимся?

• Изучать и анализировать организационный раздел учебной книги по математике.
• Повторить и активизировать знания по постановке и решению обратных задач.
• Самостоятельно решать обратные задачи, используя полученные знания.

Основной целью нашего урока является более глубокое понимание математических задач и развитие навыков самоопределения в их решении.

Теперь, перед тем как начать работу, откройте учебник по математике на странице с задачей IX. Часть I.

Скачать презентацию с материалами для работы вы можете по ссылке «скачать презентацию».

IV Самоопределение к деятельности постановка темы и цели урока

На предыдущем уроке мы решали задачи и проводили эксперименты с использованием математических знаний. На этом уроке мы разберемся, как составить обратную задачу и решить ее с помощью математических инструментов.

Представьте себе, что вы летчик и у вас есть карандаш, который просовывается под стол. Нашей задачей будет составить обратную задачу, чтобы определить, сколько предметов находится на столе, зная только данные о том, сколько карандаш просунулся под стол.

Цели урока:

1. Сформулировать тему и цели урока.
2. Составить обратную задачу и решить ее с помощью математических инструментов.
3. Научиться формулировать предположения и проверять их с помощью эксперимента.

Ход урока

1. Домашнее задание: Запишите в тетради краткое содержание предыдущего урока и повторите основные понятия и опорные знания в математике, которые мы изучили.

2. Самоопределение к деятельности:

– Что мы изучаем на этом уроке?

– Какая проблема или вопрос стоит перед нами?

– К каким задачам нам предстоит приложить усилия?

3. Введение в новую тему:

– Посмотрите на рисунок на слайде. Что вы знаете о предметах на столе и под столом?

– Какие предположения вы можете сделать о количестве предметов на столе?

– Как мы можем проверить наши предположения?

4. Практическое задание:

– Распределитесь в парах и представьте, что один из вас – это лётчик, другой – помощник. Лётчик будет считать, сколько карандашей можно просунуть под стол, а помощник будет записывать данные. Проведите эксперимент несколько раз и запишите результаты.

5. Рефлексия и анализ:

– Сравните полученные результаты с предположениями, которые вы сделали ранее.

– Какая формулировка задачи поможет нам решить данную проблему?

6. Решение обратной задачи:

– Составьте обратную задачу, исходя из полученных данных.

– Примените математические инструменты и решите задачу.

7. Закрепление материала:

– Разделитеся в пары и составьте еще одну обратную задачу на основе предметов, которые могут класть летчики на стол. Поменяйтесь задачами и решите их.

8. Сигнал к концу урока: желтый грибочек на столе.

VI Остановка «Отдыхайкино»

На шестом этапе нашего путешествия мы останавливаемся на остановке «Отдыхайкино». Здесь мы погрузимся в мир обратных задач и познакомимся с интересными примерами.

Знаете ли вы, что обратные задачи – это такие задачи, где мы знаем решение, но хотим узнать, как оно получено? В математике такие задачи часто называются обратными. Например, если мы знаем, что результатом перемножения чисел 6 и 7 является 42, то обратной задачей будет вычисление этих чисел, зная только результат умножения.

Вот пример, чтобы лучше понять, смекайте-ка:

Задача I: Один звездолёт и два корабля стоят в порту. Знаем, что звездолёт вмещает в себя 30 космонавтов, а каждый корабль – 15. Какое минимальное число космонавтов нужно отправить в космос?

Решение: Зная, что звездолёт вмещает 30 человек, а каждый корабль – 15, мы можем сформулировать обратную задачу: нужно найти минимальное число человек, которые мы должны отправить в космос, чтобы заполнить как звездолёт, так и два корабля.

Задача II: В лесу растут кленовые и дубовые деревья. Известно, что кленовых деревьев в 2 раза больше, чем дубовых. Какое количество кленовых деревьев следует защищать?

Решение: Зная, что количество кленовых деревьев в 2 раза больше, чем количество дубовых, мы можем сформулировать обратную задачу: нужно найти количество кленовых деревьев, основываясь только на количестве дубовых.

Теперь, когда мы повторили материал и узнали, что такое обратные задачи, можно перейти к решению задач из нашей презентации. Чему научились на прошлом уроке? Поставьте себе цель – решить задачи в виде обратных, а затем проверьте себя вместе с другими учениками.

Запишите предварительные решения на листочке, чтобы потом сравнить их с истиной. Организуйте взаимопроверки и обсуждение у себя в классе. Самоопределение – вот что означает уметь формулировать обратные задачи.

Продолжайте учиться и развиваться! Тема обратных задач – это важные знания, которые помогут вам легче разбираться с проблемами и находить решения в самых разных ситуациях.

VIII Домашнее задание

Для ребенка 2-го класса предлагается выполнить обратную задачу. Она заключается в том, чтобы решить задачу, используя обратные операции. В данном случае мы будем использовать математику и глазомер, чтобы решить задачи в свете задачи.

Задание I

Откройте учебник по математике на странице 102. Поставьте жёлтый карандаш у третьей задачи. Предварительно ознакомьтесь с материалом задания. Внимательно прочитайте организационный момент и формулировку задачи. Надо смекайте-ка поставить вместо знаков в задаче правильный уровень умения решать задачи, используя свою рефлексию. Решите задачу и запишите ответ на листочке.

Задание II

Откройте учебник по математике на странице 104. Поставьте жёлтый карандаш у второй задачи. Предварительно ознакомьтесь с материалом задания. Внимательно прочитайте организационный момент и формулировку задачи. Путем прямого решения задачи, используя знание материала, решите её и запишите ответ на листочке.

Задание III

Откройте учебник по математике на странице 106. Поставьте жёлтый карандаш у первой задачи. Предварительно ознакомьтесь с материалом задания. Внимательно прочитайте организационный момент и формулировку задачи. Путем прямого решения задачи, используя знание материала, решите её и запишите ответ на листочке.

Задание IV

Откройте учебник по математике на странице 108. Поставьте жёлтый карандаш у четвертой задачи. Предварительно ознакомьтесь с материалом задания. Внимательно прочитайте организационный момент и формулировку задачи. Путем прямого решения задачи, используя знание материала, решите её и запишите ответ на листочке.

Задание V

Откройте учебник по математике на странице 110. Поставьте жёлтый карандаш у третьей задачи. Предварительно ознакомьтесь с материалом задания. Внимательно прочитайте организационный момент и формулировку задачи. Путем прямого решения задачи, используя знание материала, решите её и запишите ответ на листочке.

Задание VI

Откройте учебник по математике на странице 112. Поставьте жёлтый карандаш у первой задачи. Предварительно ознакомьтесь с материалом задания. Внимательно прочитайте организационный момент и формулировку задачи. Путем прямого решения задачи, используя знание материала, решите её и запишите ответ на листочке.

Молодцы! Вы хорошо поработали над домашним заданием. Теперь вы умеете формулировать обратные задачи и решать их, используя знание материала и свой глазомер. Продолжайте развиваться и оттачивать эти навыки!

Задание	Учебник	Задача	Материал
I	Страница 102	Третья	Рефлексия
II	Страница 104	Вторая	Прямое решение
III	Страница 106	Первая	Прямое решение
IV	Страница 108	Четвертая	Прямое решение
V	Страница 110	Третья	Прямое решение
VI	Страница 112	Первая	Прямое решение

Презентация к уроку

Решение обратной задачи требует хорошего усвоения материала по данной теме. Всем известно, что лучше всего закрепить знания о математических понятиях и умениях через практическое применение. Поэтому предлагается провести урок с использованием презентации.

Презентация — это схематический рисунок, на котором представлены основные моменты и задания, направленные на решение обратной задачи. На каждом слайде презентации предлагается новая задача или вопрос, к которому ученики должны найти ответ.

Для начала урока можно использовать организационный момент — просмотр короткого видео по теме. Это поможет внимательно настроиться на урок и увлечь детей интересным материалом.

Затем следует переход к основной части урока. Учитель должен показать на доске схему знаний, которую дети уже изучили в предыдущих уроках. Это поможет им вспомнить предыдущий материал и связать его с новыми представлениями о задаче.

На слайдах презентации предлагается решить задачи, которые требуют применения обратной задачи. Детям нужно самостоятельно решить эти задачи, используя знания, полученные в предыдущих уроках.

По мере прохождения задач, учитель может задавать вопросы, направленные на контроль понимания и умение решать обратную задачу. Важно дать возможность детям самостоятельно додумать необходимые предположения и проверить их правильность.

После решения всех задач, на одном из слайдов презентации предлагается провести рефлексию — обсуждение полученных результатов и обратной связи между решением задачи и обратной задачей.

Таким образом, использование презентации на уроке математики поможет детям лучше понять и усвоить материал по обратной задаче. Кроме того, это будет инструментом для самоопределения в процессе обучения и развития умения решать сложные задачи.

Задачи обратные данной 2-й класс

При составлении обратной задачи для уровня второго класса, важно обратить внимание на следующие аспекты. Во-первых, задача должна быть доступной для самоопределения ученика и для решения устно. Это поможет развить у него навык формулирования и уверенность в своих знаниях.

Во-вторых, математика должна быть связана с повседневной жизнью ребенка и его интересами. Например, можно предложить задание, которое связано с детскими занятиями: «Петя сделал 3 танцевальные схемы на зелёный цвет. На сколько схем больше, чем на третью меньше, если в данной задаче решала о 2 схемах?» Таким образом, мы помогаем ученику перенести изученный материал в новый контекст и развиваем его умение решать задачи.

В-третьих, задачи обратные данной 2-й класс должны развивать умение работать с графическим материалом. Например, можно предложить следующую задачу: «Откройте доску на половину. На сколько она отличается от открытой доски целиком?» В данной задаче ребенку нужно сравнить две части доски, что поможет ему развить умение воспринимать графическую информацию.

В-четвертых, задачи обратные данной 2-й класс могут развивать умение работать с математическими терминами. Например, можно предложить задачу на формулирование определений: «Представьте, что вы стали директором нового детского сада. Назовите два предмета, которые вы будете называть зелеными.» В данной задаче ученику надо будет использовать знания о цветах и правильно сформулировать свои мысли.

В-пятых, задачи обратные данной 2-й класс должны развивать умение работать с материалом в виде картотеки или листопада. Например, можно предложить задание на заполнение пропущенных мест в картотеке по определенным критериям: «Найдите деревья, у которых листопад в VIII месяце.» В данной задаче ученику нужно будет использовать картотеку с информацией о деревьях.

В-шестых, задачи обратные данной 2-й класс могут развивать умение работать с математическими схемами. Например, можно предложить задание на нахождение части множества предметов: «В корзине было 9 карандашей, а Петя взял два. На сколько предметов меньше стало в корзине?» В данной задаче ребенку нужно будет использовать математическую схему для нахождения ответа.

В-седьмых, задачи обратные данной 2-й класс могут развивать умение работать с математическими формулами. Например, можно предложить задачу на вычисление площади: «Если площадь прямоугольника равна 24 квадратным см, а его длина равна 4 см, то какое значение имеет его ширина?» В данной задаче ученику нужно будет использовать формулу для нахождения ответа.

И наконец, задачи обратные данной 2-й класс помогут ученикам сформулировать свои мысли и описать действия. Например, можно предложить задачу на описание работы сигнала светофора: «Какие сигналы загораются на светофоре и в каком порядке?» В данной задаче ученик должен будет описать последовательность загорающихся сигналов.

Таким образом, задачи обратные данной 2-й класс могут быть разнообразными и развивать различные навыки учеников. Они позволяют не только повторить изученный материал, но и развить новые умения в процессе решения задачи. Это поможет ученикам лучше понять и применять математику в повседневной жизни.

Ход урока

Урок начался с актуализации знаний учащихся по данной теме. Учитель показал слайд с схемой прямой и обратной задачи, объяснил их суть и цели. Затем было предложено заполнить часть схемы с цветом дубовых листьев, чтобы активизировать мыслительный процесс и проверить понимание учащимися данной темы.

После актуализации учитель перешел к организационному моменту и объяснил учащимся цель урока и задание. Учащимся было предложено скачать предварительную формулировку обратной задачи 2 класса, которая была написана на доске.

Работа учащихся

Ученики внимательно слушали объяснение учителя, после чего работали самостоятельно. Перед каждым учеником была распределена картотека с заданиями. Они использовали свои учебники и карандаши для решения заданий.

На первой части урока учащиеся решали обратные задачи по микроэлементам деревьев в схематическом виде. После того, как все ученики разобрались с этой частью, они приступили к решению задач по актуализации к предыдущему материалу.

Затем учитель закрепил полученные знания с помощью взаимопроверки работ. Ученики проверяли работы друг друга, обсуждали ошибки и давали рекомендации. После этого учитель провел остановку на ошибки, чтобы подробно объяснить их и помочь учащимся понять, как правильно решать задачи во второй части урока.

Танцевальное скачивание

Для ознакомления с обратными задачами учитель предложил учащимся решить несколько задач по математике с использованием обратных операций. Ученики весело и активно решали задачи, использовали свои знания и навыки. Они даже устроили небольшой танцевальный номер, чтобы весело закрепить полученные знания.

В конце урока учитель подвел итоги и отметил, что ученики хорошо справились с поставленной задачей и продемонстрировали свои умения в решении обратных задач. Ученики получили похвалу и высокую оценку от учителя.

Урок был интересным, активным и насыщенным материалом. Ученики понимали, зачем им нужны обратные задачи, как их решать и какой вклад они могут внести в самоопределение в учебной деятельности.

Что означает обратная задача в математике

Чтобы понять, как формулировать обратную задачу, давайте рассмотрим пример. Вы учились на уроке математики о задаче с деревьями кленовых и дубовых. Ваше задание было начертить схематический рисунок лесу, в котором было определенное количество деревьев, кленовых и дубовых. У вас было несколько кнопок на нашего зелёного девиза: «Коли упало лишь что, смекайте-ка». Известно, что в лесу было 12 дубовых деревьев и 18 кленовых деревьев. Ваша задача — определить, сколько всего деревьев на рисунке.

Вариант задачи	Ответ
i	30
ii	18
iii	30
iv	12
v	42
vi	18
vii	30
viii	12
ix	42

Ключ к решению этой задачи заключается в использовании данной нам информации о количестве опорных деревьев. Мы знаем, что сумма корней кленовых и дубовых деревьев равна общему количеству деревьев. Поэтому, чтобы найти общее количество деревьев, мы можем просто сложить число кленовых и дубовых деревьев.

В данном примере, ответ нашей задаче будет: 30.

Таким образом, обратная задача в математике требует от нас использования наших знаний и умений для нахождения искомых данных или входных значений на основе имеющихся выходных значений или результатов. Это важный инструмент для самоопределения в нашем знании математики и помогает нам развивать наши математические навыки и понимание.

Предварительный просмотр

На данном этапе предлагается ознакомиться с материалом и осмотреть слайды перед началом урока.

Слайд vii представляет собой картотеку с заданиями. Земля откинута, и мы запишем возможные задачи, которые мы будем решать.

На слайде viii представлены ключевые понятия и показаны задачи, которые мы научимся решать в данном уроке.

Цель

Главной целью данной работы является подготовка учеников к решению задач 2 класса в области математики. Задачи оформляют на самом простом материале — листках кленовых коробочек и поставлены в необычные сюжеты. Главная тема урока — математика в жизни ребенка.

Как использовать

1. Прочитайте тему урока и задачу.

2. Откройте картотеку с заданиями.

3. Откройте слайд с материалами.

4. После этого включите видеоролик «Отдыхайкино».

5. Постановка задачи: мы могли бы сказать, что мальчик назвал и написал свое место проживания. Ваше задание — начертить на кленовых коробках дом мальчика и его окружение, используя математические знания.

6. Внимательно изучите материалы и приступайте к решению задачи.

Пример

Математика в жизни ребенка. Задача: Хорошо знаем, что свет в данной работе у нас летит от источника света и отражается от предметов. Пользуясь этим знанием, запишите третью задачу на данную тему и опишите ход ее решения.

Тема	Математика в жизни ребенка
Задача	Хорошо знаем, что свет в данной работе у нас летит от источника света и отражается от предметов. Пользуясь этим знанием, запишите третью задачу на данную тему и опишите ход ее решения.

Обратные задачи 2 класс картотека по математике 2 класс на тему

На уроке математики в VII классе мы учились решать обратные задачи. Учитель раздал нам картотеку, на которой было много заданий на разные темы. Вот одно из таких заданий:

Запишите схематический вид работы лесного клена на уроке математики. Уметь составить обратную задачу по захваченному домножению.

Мы смотрели видеоурок в свете доски, на которой была записана схема работы учителя. Видеоурок назывался «Отдыхайкино». В начале урока учитель работал с учебной картотекой, которую составляли сами ученики. На столе учитель имел коробки с дубовыми коли, на которых было написано: задача, ответ, номер задачи. Хорошо было видно, что большая задача связана с опорными задачами, которые решал учитель на уроке. На столе были также математические знания, как сказать, завизированные.

На уроке решить опорные задачи было очень интересно. Учитель рассказал нам о том, что всегда нужно включать сигнал своего самоопределения и сравнивать его с предыдущими знаниями. Мы прочитали задачу, разобрали её, а потом поставили ответ. Задача была решена, и мы получили дубовые коли.

Вот какой получился результат:

1. Что произошло в видеоуроке VII класса? Что было целью занятия?

2. Почему учитель привёл схемы?

3. Что значит «завизированные математические знания»?

4. Что такое обратная задача?

5. Какие задачи вы решили на уроке? Напишите номера.

Для ответов на все эти вопросы мы использовали картотеку, которую мы сами составили. Здесь было много задач на математику. Мы работали с грибочками, которые были нашим материалом для просмотра. Видеоурок был очень интересным и познавательным.

IX класс: Краткое резюме урока:

— Повторили темы, которые изучали на предыдущих уроках

— Решали опорные упражнения

— Составляли обратные задачи по материалу урока

Смекайте-ка, на уроке мы начертили схематический вид работы лесного клена, какое его задание на уроке математики 2-го класса. Итак, задание:

Начертите схематический вид работы лесного клена на уроке математики 2-го класса.

Мы решили задачу, использовав рефлексию и самоопределение. Полученный ответ был записан на доске. Затем мы повторили полученный ответ и решили задачу снова. Опорные задачи были хорошей гимнастикой для наших математических знаний. Мы досконально запомнили все понятия и правила математики на этом уроке.

Что мы думаете о данной задаче? Какие знания были использованы для её решения? Делитесь своим мнением в комментариях!

VII Работа над пройденным материалом

На данном этапе выполнения задания важно хорошо повторить и закрепить материал, изученный в предыдущих уроках.

Вам понадобятся зелёные и красные карандаши. Пожалуйста, прочитайте задание внимательно.

Задание 1

На листочках бумаги, используя обратную сторону, нарисуйте схематический рисунок корабликов. Каждый кораблик должен состоять из двух прямоугольных листочков, расположенных друг над другом.

Задание 2

На другом листочке заполните каждую из коробок в соответствии с предметом, стоящим на картинке. Запишите названия предметов рядом с коробками. Эталоном для заполнения будет вторая картинка.

Задание 3

Прочитайте проблему и поставьте сигнал «+» или «-» в зависимости от решения проблемы.

Лента кинопленки «Отдыхайкино»:

• Цель: закрепить умение решать задачу обратной постановки;
• Опорные моменты: работа с математическими схемами, визуализация задачи;
• Рефлексия: повторение и закрепление умения решать задачи обратной постановки;
• Постановка задачи: решите задачу постановки, используя эталонный рисунок;
• Решение: заполните коробки с предметами в соответствии с рисунком;
• Ответ: записать ответ на задачу;
• Коли мое умение хорошо: после выполнения каждого задания проверьте свои ответы;
• К чему я пришел: просмотрите решение и ответы на задачи, проверьте свои;
• Жизненный девиз: «Смекайте-ка, молодцы!»;
• Гимнастика для глаз: на паузах между заданиями делайте гимнастику для глаз в свете дубовых открыток;

Задание 4

Представьте, что вы были на уроке по математике и там учились решать задачу обратной постановки. Закрепите свои умения, выполнив предварительное задание.

Запишите вторую и третью задачу с урока, решите их и запишите ответы на задачи.

Задание 5

Поработайте над задачей обратной постановки на эталоне объявления «Дам карандаш 2-й, третьей, вертолетом».

Целью этого задания является закрепление умения решать задачи обратной постановки и тренировка внимательности и точности при чтении и анализе текста.

Видео:

Урок математики во 2 классе. Тема: "Задачи, обратные данной"

Урок математики во 2 классе. Тема: "Задачи, обратные данной" by Марина Гладкевич 689 views 1 year ago 16 minutes