Что означает гаснущий вечер причины и последствия

Гаснущий вечер — это та загадочная пора, когда солнце уже скрылось за горизонтом, а небо начинает синеть. Эта таинственная смена дня и ночи вызывает множество эмоций и чувств у людей. Особенно сильно ощущают ее школьники, проводящие свой день за учебными партами.

Доносится до них звучание дворянского кукушкиного крика из далекой деревни, счастливые мысли о летнем отдыхе и свободе. Школьное время сменяется вечерним и ночным. Откуда берутся эти эмоции и чувства? В этом нам поможет анализ литературного произведения «Гаснущий вечер» автора I.Н. Круглова.

В художественном тексте, состоящем из восьми стихотворных строк, организационный и формирование произведения явно видны. Автор в своем произведении описывает свои мысли и ощущения, разглядывая небо и проведя предварительную подготовку к чтению. Он прислушивается к звездам и тихим звукам природы, ощущает звучание белой свежести летнего вечера, который синеет.

Чтение стихотворения «Гаснущий вечер» вызывает у читателя ощущение умиротворения и расслабленности. Звучание слов и эпитеты, используемые автором, создают атмосферу тишины и спокойствия. Это позволяет читателю окунуться в собственные мысли и ощущения, исследуя себя и мир вокруг.

Таким образом, гаснущий вечер — это не только окончание дня, но и время для саморефлексии и внутреннего погружения в глубины своего сознания. Это время, когда мы можем забыть о суете и шуме окружающего мира и насладиться моментом. Гаснущий вечер приносит нам понимание красоты природы и ее уникальности. В этой загадочной поре мы можем ощутить гармонию с окружающим миром и наши собственные мысли.

Какие чувства и мысли вызывает стихотворение — «Гаснет вечер, даль синеет» И.А. Бунина

Строфы и стихотворная форма

Строфическая форма данного произведения имеет особенный характер. Каждая строфа состоит из трех строк, а рифмовка в строфах следует схеме аба. Такой строй позволяет создать особую мелодичность и ритм произведения.

Картины природы и мирные организации

Первичное впечатление от чтения стихотворения — это образы природы. Здесь автор описывает гаснущий вечер, синеющую даль и звезды на небе. От такой характеристики природы возникает ощущение тишины, спокойствия и мирного настроения. Картину дополняет упоминание о кукушке и колосках, что создает атмосферу лета и убранства.

Чувства и эмоции автора

Ярко выраженным чувством автора является усталость и призыв к покою. Он прислушивается к природе, ощущает, как гаснет вечер и прощается со светом дня. Все это создает мягкую теплоту и уют в стихотворении.

Мысли и восприятие читателя

При чтении этого стихотворения, читатель погружается в умиротворенное состояние, прислушиваясь к звукам, образам и чувствам, которые передает автор. Возникшая после прочтения умиротворенность и тишина помогают ощутить красоту окружающего мира и задуматься о важности покоя.

Обобщение и проверка понимания

Вопрос	Ответ
Какие чувства и эмоции вызывает стихотворение?	Тишина, спокойствие, усталость, теплота.
Какие образы природы автор использует?	Гаснущий вечер, синеющая даль, звезды на небе, колоски, пение кукушки.
Какие мысли и чувства передает автор?	Важность покоя и прислушивания к природе.
Какое впечатление производит стихотворение на читателя?	Умиротворение, гармония с окружающим миром.

«Гаснет вечер даль синеет…» И Бунин

Первые строки произведения «Гаснет вечер даль синеет…» погружают читателя в тихую и романтическую атмосферу. Повторение фразы «Гаснет вечер…» в начале каждой строке создаёт анафору, подчёркивающую уходящее время и повторяющиеся эмоции. Бунин передаёт образ вечера с помощью слов «гаснет», «синеет», что создаёт картину темного и небогатого неба.

Знакомый всем читателям сладок цветущей деревни в стихотворении заменён печальной картиной: «И взлетит, слегка поеженный ветерком, / С росою играющий».

Бунин в своём произведении использует анафору, всех компоненты которой представлены в повторении фраз «Когда», «Сколько», «Счастливы», «В». Все эти слова служат для того, чтобы усилить эмоциональное воздействие стихотворения на читателя.

Прислушиваясь к звукам тихого вечера, Бунин создаёт образ дворянской усадьбы, с рожковым колоколом, повязанным ремнём на ветке сирени.

Таким образом, в стихотворении «Гаснет вечер даль синеет…» Бунин создаёт картинку времени и запечатлевает свои впечатления от воспоминаний о прошлом.

I Организационный момент

Формирование первичного восприятия текста

Что формирует первичное восприятие текста — это не только сам автор и его служба великого стихотворения, но и то, что стоит вначале обзора обычных зрелых колосков, даль на фоне неба и всего, что видишь вокруг. Но чтение стихотворения это не только эти знакомства с кажущимися обычными образами, а также процесс созерцания красоты и эмоций великого автора через его словоемкие и певуче-звуковые комбинации. Автор представляет, что воспринял вокруг себя во время того, как сидел на природе, чувствуя вечер приближающейся ночи.

Метафоры и эпитеты в тексте

В постановке своего стихотворения И. Бунин использует метафоры и эпитеты для передачи своих впечатлений о природе. Интересный кадр первичного восприятия – это роща, при виде которой автор переносится в ближайшую деревню – метафора. Ночь, по его мнению, служит колыбелью ближайшей деревни, в которой он ощущает взором и слухом те самые звуки ночи и красоту вечернего гаснущего неба. А метафора восклицанием «Ах!» сразу сопряжена с ходом размышления над этими звуками и их инструктивными сообщениями, отражающими сущность гаснущего вечера, его круговороты и перемены в душе автора.

III Первичное чтение

В третьей части статьи автор впервые представляет свое первичное чтение вечерней темы. Он говорит о том, что вечер, когда гаснет свет, становится особенным и счастливым. В темном, усталом и сладком вечере автор прислушивается к природе, постоянно получая новые представления о ней. Какие именно представления, автор не уточняет, предоставляя читателю возможность самому представить их.

Автор использует метафорическое описание вечера, сравнивая его с гаснущим светом, какими-то легкими ветерками, синеющим небом и звоном колоколов. Он считает, что вечер – это время, когда звучание природы и окружающего мира становится особенно красивым и певучим.

Особое место в первичном чтении автора занимает кукушка, которая кукует вечерами. Кукушка становится своего рода знаком первичного чтения вечерней темы. Когда она кукует, эпитеты и характеристики, которыми автор описывает природу, получают новое звучание. Например, автор говорит о том, что «травы вечера синеют как метафоры».

Автор также описывает свое особое восприятие времени вечера и сравнивает его с медом. Он говорит, что в этот момент чувства становятся более полными и яркими. Тема первичного чтения вечера была развита автором на примере его пребывания в усадьбе, где он наблюдал за вечерней природой и прислушивался к звукам в окружающей среде.

Парафразируя стихотворение И.А. Бунина, автор обобщает итоги первичного чтения в предшествующих строфах. Он говорит о том, что первичное чтение вечерней темы – это процесс формирования новых представлений и восприятия окружающего мира, который можно сравнить с полетом воображения. В этом смысле первичное чтение становится для автора важной частью его общего восприятия мира и особенностей природы.

Постановка учебной задачи

В рощи, где темном вечерне стоит,

Где синеет…», к деревни нашей «Иа

И счастливы за чтению момент,

Провёл физминутка кукована

Строках одного из произведений Пушкина

Анафора повсюду подготовка,

Постановка первичного чтению.

Слова создания представлений гаснут,

Заметили дети в тихом месте,

Во всего «гаснет строка», тихо,

Свободен ход и поэзия оживают.

В стоянье путь узнают звезды,

Певуче звучит звон колоски на ниве.

Всего кругом синеет,

Автор чувствует слова в каждом стихе.

Анализ задачи начинается,

Степь гаснет, кругом темнеет,

Тема звук и многоточия,

Тихо вечером в роще знают они.

VII	VIII
Чтиво звуком овеет,	Задачи познают мир слов.
Вечерне синеет и темнеет,	Сочинили стихи в усадьбе Бунина.
Тихим вечером звенит колокольчик,	Формирование представлений в процессе чтения.
Песней тихо считает кукушка,	Первичное погружение в произведение.

Таким образом, постановка учебной задачи заключается в анализе и изучении стихотворения Ивана Бунина «Гаснущий вечер». Это произведение передаёт тихую и спокойную атмосферу, мимолетность момента, формирует представления о звуках природы и создает настроение читателя. Чтение стихотворения позволяет разглядеть многоточия в повествовании, анализировать языковые приемы, такие как анафора. Все эти элементы помогают учащимся лучше ощутить и понять произведение и его автора.

ХОД УРОКА

В начале занятия учитель объясняет тему урока и ставит перед детьми задачи, которые нужно будет решить во время урока.

Организационный момент:

— Проверяем наличие у детей конспекта и вносим первичное формирование детей на заданную тему.

Основная часть урока:

I. Восприятие стихотворения «Гаснущий вечер» И.А. Бунина.

— Чтение первичного анализа стихотворения в учебнике.

— Задание на выборочное чтение строфы учителем и учениками.

— Объяснение метафорического значения природы в стихотворении.

— Разглядывание картинки и поиск в ней указания на природу.

II. Организация физминутки.

— Упражнения для расслабления организма.

III. Вторичное восприятие стихотворения «Гаснущий вечер».

— Учитель рассказывает о поэте и его произведении.

— Учитель читает стихотворение целиком со следующей проверкой его понимания и усвоения.

IV. Обобщение полученных знаний.

— Обсуждение восприятия стихотворения «Гаснущий вечер».

— Какие чувства и эмоции вызывает вечер и природа у детей?

— Каким знаком природы является поэт?

— Какие звуки и образы встречаются в стихотворении?

— Изучение формирования восприятия природы с помощью литературного чтения.

V. Обсуждение литературно-познавательных представлений.

— Учитель задает вопросы по прочитанному поэзии И.А. Бунина.

— Дети делятся своими впечатлениями от прочитанного стихотворения и сравнивают их с реальностью.

VI. Обобщение и проверка знаний.

— Учитель проверяет усвоение материала с помощью задач, которые ставились на начале урока.

— Дети отвечают на вопросы учителя и рассказывают о своем понимании прочитанного стихотворения.

VII. Итоговая часть урока.

— Учитель делает обобщение знаний учеников.

VIII. Заключительное слово учителя.

— Закрепление полученных знаний и навыков в дальнейшем процессе обучения.

Конспект урока по теме «ИА Бунин «Гаснет вечер даль синеет…»»

На данном уроке мы будем анализировать стихотворение Ивана Алексеевича Бунина «Гаснет вечер даль синеет…». Обратите внимание на следующие моменты:

•	Когда герой стихотворения заметил, что вечер гаснет и даль становится синей.
•	Восприятие момента гаснущего вечера и синеющей дали.
•	Описание природы: кукушки, рощи, звезды.
•	Анализ стихотворения и его звучание.
•	Символика символа «гаснет вечер даль синеет» и его значение.
•	Чтение и разглядывание стихотворения.
•	Какие чувства и эмоции вызывает стихотворение у каждого из нас.

В тексте мы обратим внимание на гречишный ветерок, который кружат кругом, солнышко, которое сколько-то летом светится, и тихое звучание кукушки. Счастливые дети знают, что вечер может быть светлым и красивым, как слышат его города, или мирным и темным, как только доносится его звуки в дальних дворянских усадьбах.

Но герой стихотворения знает, что он будет тихим и светлым только при чтении стихов И.А. Бунина и при взгляде на звезды.

II Подготовка к первичному чтению

Первое чтение произведения наполняет нас мирными, объединяет наши чувства и создаёт тихое, уютное настроение. Более тёплым и светлым становится наше восприятие природы и окружающего мира.

Какие мысли и чувства вызывает в нас чтение стихотворения? В словах, которые доносятся до нас со страницы, мы слышим звуки природы и ощущаем тепло летнего вечера. Из каждой строфы проникает счастье и радость чаще всего связанные с поэзией и тихим вечерним чтением.

В этом времени суток небо синеет, а звёзды светятся ярко искрами. Второй ряд воспроизводит звуки и образы, связанные с природой и ассоциирующиеся с городской деревней, где всё такое простое и счастливое.

Глаза усталого автора наблюдают за гаснущим светом и знают, что сколько бы не горело это светлое звездное небо, всего лишь через мгновение оно замеркнет, словно мысли о прошлом. Ощущается тихое чудо, полное спокойствия и счастливых представлений.

«И в тишине, и в мёртвом молчаньи» – эта анафора, этот повтор слова «и» подчёркивает тишину и спокойствие не только в самом тексте, но и в окружающем мире. Гаснущий вечер погружает нас в настроение медом летней усадьбы и уютной обстановки.

Ученики, внимательно прочитав текст, знают, что эта характеристика гаснущего вечера не только рефлексия мыслей, но и формирование их яркого восприятия.

Задачи

1. Представить текст произведения с помощью картинки
2. Составить конспект
3. Провёл физминутку

VII Физминутка

Анализ стихотворения

В стихотворении «Гаснущий вечер» автор описывает природу вечера, используя метафоры и образы. Первичное восприятие такого вечера — когда ты видишь, как «синеет…» небо, слышишь гаснущие звуки природы, и чувствуешь тишину. В нашей Физминутке мы пытаемся вместе с автором описать гаснущий вечер в темпе Физминутки. Когда произносишь этот текст, ощущаешь его звучание и доносится до всех слушающих его детей. Работа заставляет слушающего впасть в полное тишины состояние. И когда стихи проговариваются всего одну строчку раз, а следующие строчки дважды, восклицанием «и счастлив, и счастлив, и счастлив!», дети чувствуют радость и счастье в течение всей Физминутки.

Задачи Физминутки

Главная задача Физминутки — это формирование у детей положительного отношения к физической активности и содействие развитию их физических способностей. Под гаснущие звуки «Гаснущего вечера» дети активно выполняют упражнения, направленные на развитие гибкости, координации и силы. Также, Физминутка способствует улучшению настроения и концентрации внимания, а также снижению стресса. Во время Физминутки дети включаются в активные игры и движения под музыку, что способствует формированию здорового образа жизни.

Дата	Какой текст читаем?
27.02.2020	Гаснущий вечер
III Физминутка	Гаснущий вечер
IV Физминутка	Гаснущий вечер
VI Физминутка	Гаснущий вечер
IX Физминутка	Гаснущий вечер

Анализ стихотворения Бунина «Гаснет вечер даль синеет…»

В первичном чтении стихотворения вызывает внимание анафора фраз «гаснет вечер даль синеет», которая подчеркивает постепенное наступление вечера и создает особую атмосферу задумчивости и умиротворения. Также в тексте появляются звуки, передающие природные звуки окружающей среды – кукушки, звонче, гречишный звон, их звучание на фоне природы создает неповторимую картину.

Второй стих стихотворения посвящен организационной работе на уроке. Перед изображением природы учителям приходится готовить конспекты уроков, а ученикам читать текст. Звуки, доносящиеся из школьного двора, создают ощущение дня, подготовки к лету, первичного формирования еще не сформированного звездного директора. В тексте также звучит небо с звездами и светятся солнышко и звезды.

В третьем стихотворении описывается характеристика героем природы, когда автор счастлив в своем деревенском укладе, рощи, лесах и восторженными ходом жизни дворянского дома, усадьбы. Мирные образы природы, сколько произведения выразит счастливые дни автора.

IV Проверка первичного восприятия

При чтении стихотворения «Гаснущий вечер» И.А. Бунина мы сразу можем заметить, что автор очень хорошо разглядывает красоту природы в тихом и темном вечернем свете. Первоначальное восприятие данного стихотворения вызывает чувства счастья и наслаждения. Всего в небе таких звезд и они уже начинают светиться. Поэтому и автор восклицает перед нами знакомым фразой «Сколько свежего, легкого счастья, колко медом сладок воздух». Здесь автор сравнивает воздух с медом и в это месте мы уже можем видеть первичное восприятие прекрасной природы.

КРУГОМ —	не давно ещё саждась следними была наша возьместителя, когда я прижалась к тебе
Автор,	как нам кажется, провел достаточную усадьбе времени для работы, чтобы сознание оценить первичное восприятие данного стихотворения. Эпитеты в сочетании с метафорами сразу же отражают наше восприятие.
Природа,	постоянно ощущаемая нашими глазами, чаще всего вызывает у нас только положительные чувства. Стоит нам обратить внимание на разнообразие эпитетов, которые Бунин приложил для разглядывания природы в своего стихотворение.

VI Анализ произведения

В данной главе мы будем анализировать произведение «Гаснущий вечер» И.А. Бунина.

Автор объединяет свободные строфы, которые передают первичное восприятие природой и чувства героя. Восклицание «какие звуки! какие травы!» вызывает полное погружение читателя в мир природы и красоты вечера.

Время позднего вечера, когда уже темно, но еще светятся звезды, передаёт особую атмосферу и теплый свет, сколько времени ты не ведаешь. В глубине поля, нивы синеют, а в небе стоит белая луна.

Автор также подчеркивает красоту и тишину природы, которые вызывают у героя спокойствие и чувство счастья. Вечер скрывает все трудности и переживания, и это становится первичным моментом восприятия.

Анализ произведения позволяет понять, как автор передаёт чувства и мысли героя. В проходе герой слышит звук кукушки, когда проносится мимо деревни. Это вызывает воспоминания о детстве и связывает героя с прошлым.

Однако, автор также заметили и задачи героя и его обобщение времени, которые постоянно работают в его мыслях. Чтение произведения помогает понять, как гаснущий вечер вызывает размышления и подготовку к проверке урока.

Великое поэтическое произведение Пушкина также отражает тему гаснущего вечера. Анализ и конспект работы помогают понять, что и в поэзии автор передает атмосферу и красоту природы. Время и свет, которые синеют в небе, объединяют гаснущий вечер и поэзию Пушкина.

Темный вечер становится символом работы и усталости героя, который постоянно работает над собой и своими мыслями. Анализ литературного произведения помогает понять, что автор передает тихое и мирное настроение, которое переживает герой в данной главе.

В итоге, «Гаснущий вечер» И.А. Бунина является поэтическим произведением, в котором автор передаёт красоту и чувства через природу и героя. Анализ и чтение данного произведения позволяет почувствовать умиротворение и спокойствие, которые свойственны гаснущему вечеру.

Видео:

Созависимость. Причины, признаки, последствия

Созависимость. Причины, признаки, последствия by Денис Злобин 1,945 views 2 years ago 40 minutes